Les micro-sites

bonjour,

maman de 2 jeunes enfants, je fais parti d'un groupe de mamans (membres de l'assocition bébésOmonde sur langon) qui s'intéressent depuis quelques mois aux pédagogies alternatives plus centrées sur l'enfant.
au fil de nos recherches, nous avons découvert le principe des calandretas.
Il s'agit d'écoles où les enseignements sont fait en occitan et inspirés de la pédagogie freinet.
Ce sont des écoles associatives initiées et gérées par des parents.
elles sont laiques et gratuites.
ces écoles connaissent de petits effectifs. par exemple à pessac et à albi, ils sont une dizaine d'élèves et fonctionnent sur le principe de la classe unique.
Sous contrat avec l'Education Nationale, elles se doivent de respecter les horaires, les vacances et le programme fixés par l'education nationale... mais les enseignants s'imprègne de la pédagogie freinet (centrée sur l'expérience et les centres d'intérets des enfants) à laquelle ils ont été formé.
le temps de la maternelle, les enseignements sont réalisés en occitan uniquement. ce qui apparement pousse trés tot les enfants à s'intéresser aux langues et aux cultures étrangères. les cours de francais sont introduis en CP, et une troisième langue étrangère en CE1.

- voila le lien de l'école de la teste du buch, ou il y a des renseignements sur la pédagogie active (inspirée de freinet) a laquelle est formée les enseignants: http://calestampar.org/article.php3?id_article=476

- celui de l'école de pessac: http://www.calandreta-dauna.fr/

- et celui de la fédération des calandretas qui présente le concept: http://c-oc.org/calandreta/

si un tel projet vous interesse, n'hésitez pas à me contacter pour plus de renseignements ou pour assister à nos rencontres mensuelles.
voici mon mail: liz2.perret@laposte.net
vous pouvez aussi passer par l'association bébésOmonde.

et surtout n'hésitez pas à en parler autour de vous!

liz.

Local, d'accord, mais tout de même, on est bien loin de l'Esperanto et du mot "universel" qui doit être, je suppose diabolisé comme équivalent à "mondialiste".
Le Français devient-il une langue étrangère ?
Et l'esprit de clocher une valeur absolue ?

Deux "invariants de la méthode Freinet :
''Invariant 10 bis : Tout individu veut réussir. L'échec est inhibiteur, destructeur de l'allant et de l'enthousiasme.
Invariant 10 ter : Ce n'est pas le jeu qui est naturel à l'enfant, mais le travail.''
Car Célestin Freinet est né en 1896.
J'y peux rien, ça m'inquiète.
Agasse au vilatge

Bonjour,

J'aimerais bien savoir ce qui vous inquiète? ces 2 invariants? un projet d'école alternative? ou un projet d'école inspirée sur la pédagogie Freinet?

Le sens de travail ici est une façon d'expliquer que ce qui est pour nous un simple amusement ou un passe-temps est pour l'enfant, est l'objet d'un véritable apprentissage que lui prend au sérieux... pour preuve la colère que l'on peut parfois observer quand on demande à un enfant d'arrêter de "jouer" avant qu'il n'ai fini... aussi quand on voit un jeune enfant qui imite nos gestes d'adultes, nous voyons cela comme un jeu bien adorable... mais pour lui c'est du sérieux! il apprend... les enfants sont tellement content quand on les responsabilise; et leur donne aussi effectivement aussi une image positive d'eux même.

Pour les intéressés, voici les autres invariants:
Invariant n°1 L'enfant est de la même nature que nous.
Invariant n° 2 Etre plus grand ne signifie pas forcément être au-dessus des autres.
Invariant n° 3 Le comportement scolaire d'un enfant est fonction de son état physiologique, organique et constitutionnel.
Invariant n° 4 Nul - l'enfant pas plus que l'adulte - n'aime être commandé d'autorité.
Invariant n° 5 Nul n'aime s'aligner, parce que s'aligner, c'est obéir passivement à un ordre extérieur.
Invariant n° 6 Nul n'aime se voir contraint à faire un certain travail, même si ce travail ne lui déplaît pas particulièrement. C'est la contrainte qui est paralysante.
Invariant n° 7 Chacun aime choisir son travail, même si ce choix n'est pas avantageux.
Invariant n° 8 Nul n'aime tourner à vide, agir en robot, c'est-à-dire faire des actes, se plier à des pensées qui sont inscrites dans des mécaniques auxquelles il ne participe pas.
Invariant n° 9 Il nous faut motiver le travail.
Invariant n° 10 Plus de scolastique.
Invariant10 bis Tout individu veut réussir. L'échec est inhibiteur, destructeur de l'allant et de l'enthousiasme.
Invariant10 ter Ce n'est pas le jeu qui est naturel à l'enfant, mais le travail.
Invariant n° 11 La voie normale de l'acquisition n'est nullement l'observation, l'explication et la démonstration, processus essentiel de l'Ecole, mais le Tâtonnement expérimental, démarche naturelle et universelle.
Invariant n° 12 La mémoire, dont l'Ecole fait tant de cas, n'est valable et précieuse que lorsqu'elle est vraiment au service de la vie
Invariant n° 13 Les acquisitions ne se font pas comme l'on croit parfois, par l'étude des règles et des lois, mais par l'expérience. Etudier d'abord ces règles et ces lois, en français, en art, en mathématiques, en sciences, c'est placer la charrue devant les boeufs.
Invariant n° 14 L'intelligence n'est pas, comme l'enseigne la scolastique, une faculté spécifique fonctionnant comme en circuit fermé, indépendamment des autres éléments vitaux de l'individu
Invariant n° 15 L'Ecole ne cultive qu'une forme abstraite d'intelligence, qui agit, hors de la réalité vivante, par le truchement de mots et d'idées fixées par la mémoire.
Invariant n° 16 L'enfant n'aime pas écouter une leçon ex cathedra
Invariant n° 17 L'enfant ne se fatigue pas à faire un travail qui est dans la ligne de sa vie, qui lui est pour ainsi dire fonctionnel.
Invariant n° 18 Personne, ni enfant ni adulte, n'aime le contrôle et la sanction qui sont toujours considérés comme une atteinte à sa dignité, surtout lorsqu'ils s'exercent en public.
Invariant n° 19 Les notes et les classements sont toujours une erreur
Invariant n° 20 Parlez le moins possible
Invariant n° 21 L'enfant n'aime pas le travail de troupeau auquel l'individu doit se plier comme un robot. Il aime le travail individuel ou le travail d'équipe au sein d'une communauté coopérative
Invariant n° 22 L'ordre et la discipline sont nécessaires en classe.
Invariant n° 23 Les punitions sont toujours une erreur. Elles sont humiliantes pour tous et n'aboutissent jamais au but recherché. Elles sont tout au plus un pis-aller.
Invariant n° 24 La vie nouvelle de l'Ecole suppose la coopération scolaire, c'est-à-dire la gestion par les usagers, l'éducateur compris, de la vie et du travail scolaire.
Invariant n° 25 La surcharge des classes est toujours une erreur pédagogique.
Invariant n° 26 La conception actuelle des grands ensembles scolaires aboutit à l'anonymat des maîtres et des élèves; elle est, de ce fait, toujours une erreur et une entrave.
Invariant n° 27 On prépare la démocratie de demain par la démocratie à l'Ecole. Un régime autoritaire à l'Ecole ne saurait être formateur de citoyens démocrates.
Invariant n° 28 On ne peut éduquer que dans la dignité. Respecter les enfants, ceux-ci devant respecter leurs maîtres est une des premières conditions de la rénovation de l'Ecole
Invariant n° 29 L'opposition de la réaction pédagogique, élément de la réaction sociale et politique est aussi un invariant avec lequel nous aurons, hélas! à compter sans que nous puissions nous-mêmes l'éviter ou le corriger.
Invariant n° 30 Il y a un invariant aussi qui justifie tous nos tâtonnements et authentifie notre action: c'est l'optimiste espoir en la vie.

Que pensez vous de ces autres invariants? j'aimerais savoir si vous avez d'autres craintes vis à vis d'un tel projet ou de cette pédagogie. votre avis critique nous intéresse bien évidemment.
Passionnés par les pédagogies alternatives, nous cherchons surtout un lieu d'apprentissage pour nos enfants qui leur permettra de s'épanouir sainement et qui n'éteindra pas leur soif naturelle d'apprendre.

Quand nous avons découvert ce concept d'école en occitan, ce qui nous a séduit dans un premier temps, c'est la pédagogie alternative. Ensuite, le fait t'intégrer si tôt qu'il a différentes façons de parler, de vivre nous a également plu. Il semblerait que cela donne aux enfants le gout des langues et des cultures différentes. aussi c'est le souvenir des cours d'occitan que suivaient ma soeur et mes copines, du lien qui se créait dans ce groupe, des professeurs "différents" a qui ils pouvaient parler de leurs problèmes... qui m'a fait penser qu'effectivement ils doivent avoir une méthode d'enseignement plus proche et plus respectueuse de l'enfant.

merci de votre intéret.

liz.

Bonjour ??

Le fait est reconnu qu'apprendre une 2e langue de manière bilingue à un petit enfant facilite l'apprentissage de TOUTES les autres langues ...
C'est aussi ça qui nous séduit car nous ne sommes pas forcément tous issus de familles bilingues ...
Nous souhaitons donner à nos enfants les meilleurs chances pour leur avenir et le fait de pouvoir apprendre facilement d'autres langues est un moyen d'y parvenir.
Il est aussi apparemment reconnu que cet apprentissage en bas âge, permet une facilité en math ... A vérifier mais le seul fait de savoir que ça leur permettrait d'apprendre plus facilement toutes les autres langues, ouvre leur esprit à d'autres coutumes ... ça me suffit !!!
En plus, dans cette école, on respecte l'enfant, son rythme et on nourrit sa soif d'apprendre toujours plus. L'apprentissage se fait plus par l'expérimentation que par la théorie ...
Enfin, les parents ont eux aussi leur place et peuvent être mis en avant (chacun possède des trésors à offrir aux autres ...)

Ah j'oubliais, c'est en maternelle que la langue occitane est la plus présente (dans cette école) et dès le CP, il y a introduction du Français, en CE1 une nouvelle langue est apprise ...
Non, la langue Française garde toute sa place mais il ne faut pas non plus oublié nos origines (vous ne contesterez pas le latin ni le grec qui sont des langues mortes ... et pourtant si utiles pour comprendre l'éthymologie de nombre de mots !!.
Ce n'est pas la langue occitane qui m'attire mais qu'une autre langue soit enseignée de manière naturelle à mon enfant ...

Chaleureusement

Bonjour,
je me permets de vous indiquer le site de PAUL LE BOHEC
susceptible de vous interesser
cordialement

http://www.amisdefreinet.org/lebohec/

Bonjour,

Je me permets de vous contacter dans un cadre professionnel de reconversion.
J'aimerai rentré en contact avec une personne pouvant traduire une phrase courte + quelques mots du Français en Occitan.
Pouvez-vous m'indiquer à qui je peux m'adresser? Merci d'avance.
Christian Halotel 05.58.43.52.67 / 06.77.22.67.41
@ : christian064@hotmail.fr